Просмотр кода страницы Технология реализации системно-деятельностного подхода в ДО ДИ

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #000080; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
<font color=#CD5C5C>'''Вики страница модуля «Совершенствование дистанционного обучения детей-инвалидов в контексте введения ФГОС»'''</font>

<font color=#000080>Это Вики-страница модуля в рамках курсовой подготовки педагогов, работающих в программе дистанционного обучения детей-инвалидов. Наш модуль - это онлайн-тренинг. </font>

<font color=#000080>
'''Материал из Википедии — свободной энциклопедии'''

''Онлайн-тренинг'' – это составное понятие, объединяющее значение двух слов:
*''тренинг'' – мероприятие, направленное на приобретение новых знаний и отработку практических навыков в какой-либо области деятельности или коммуникативных ситуациях;
*''онлайн'' – находящийся в состоянии подключения к сети Интернет, выполняющийся с помощью средств мультимедиа.

Появление высокоскоростного ширококанального Интернета, а также развитие средств мультимедиа привело к возможности проведения онлайн-тренингов.''
</font>

<font color=#000080>
Интернет сегодня предоставляет большие возможности использования сервисов в педагогической практике: 
*использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов, 
*самостоятельное создание сетевого учебного содержания, 
*освоение информационных концепций, знаний и навыков.

</font>


<font color=#CD5C5C>Наша деятельность</font> 

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #000080; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |


==<font color=#CD5C5C>Системно-деятельностный подход в образовании</font>==
<font color=#000080>

* Давайте познакомимся. Напишите  немного о себе в [http://sdp33.blog.ru/218710291.html блоге], соблюдая правила безопасного поведения в Интернете и сохраняя персональные данные.
* А что на практике? Напишите свои комментарии в  нашем [http://sdp33.blog.ru/218710371.html блоге]  по вопросу: Системно-деятельностный подход в обучении.
----
* Познакомьтесь с презентацией
* Выполните '''Задание 1.'''
<html>
<div style="width:546px"> <strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.myshared.ru/slide/1275065/" title="Системно-деятельностный подход в образовании" target="_blank">Системно-деятельностный подход в образовании</a></strong><iframe src="http://player.myshared.ru/1275065/" width="546" height="460" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0" allowfullscreen></iframe></div>
</html>
----
<font color=#FF1493>'''Задание 1'''</font>

Проанализируйте  примеры уроков,которые подготовлены в рамках СДП, дайте комментарий.
*[https://cloud.mail.ru/public/ELKp/f2Y7FGVYL Урок физики]
*[https://cloud.mail.ru/public/fzfH/Mu97C46Mp Урок окружающий мир]
*Скачайте [https://cloud.mail.ru/public/7EBo/RnThcnLd3 диагностическую карту] и заполните её. Полученный результат разместите в сети. Ссылку разместите на страницах нашего [http://sdp33.blog.ru/218711155.html блога]

|}
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #000080; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |

==<font color=#CD5C5C>Дистанционный урок - каким он должен быть?</font>==  

Дистанционный урок это особая форма взаимодействия учителя и ученика. Чем отличается дистанционный урок от обычного урока?
'''
Что необходимо для дистанционного урока?'''

- Место в сети, где можно разместить материал, чтобы ученик смог воспользоваться им в свободное время.(Вики, Moodl,персональный сайт, блог...!)

- Хорошая подборка дополнительных ресурсов, на тот случай, если ученик пожелает самостоятельно повысить уровень своих знаний (адреса сайтов).

- Способ организации обратной связи, на случай, если ученик забыл пароль своего электронного почтового ящика или потерял адрес электронной почты учителя.(Блог, документы совместного редактирования, скайп,...! )

- Продуманные мотивационные, тренинговые, контролирующие задания.

- Создать учебную ситуацию.
----
Познакомьтесь с презентацией. [https://docs.google.com/presentation/d/1MsgcUmVTwdIIvGz0EEgM7PXdjdUCMMq7PPMOXs2meUU/present?slide=id.p20 "Дистанционный урок"]

<font color=#FF1493>'''Задание 2'''</font>

Уважаемые слушатели вам предстоит проанализировать одно из представленных дистанционных занятий.

Скачайте [https://cloud.mail.ru/public/6kPe/b6P8XwVZF карту оценивания дистанционного урока].

Заполненную карту разместите в сети. Ссылку на анализ разместите в [http://sdp33.blog.ru/218710611.html блоге]

Дистанционные уроки:

**[https://cloud.mail.ru/public/76a5fdc78c65/%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%94%D0%9E Несколько дистанционных занятий в одном видеоролике]
----
Уважаемые слушатели! В разделе [http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?title=Технология_реализации_системно-деятельностного_подхода_в_ДО_ДИ#.D0.9C.D0.BE.D0.B4.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.BE.D0.B2.D1.80.D0.B5.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B4.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D1.86.D0.B8.D0.BE.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D1.83.D1.80.D0.BE.D0.BA.D0.B0 "Моделирование современного дистанционного урока"] вам предстоит создать модель дистанционного урока, используя сетевые инструменты. В помощь предлагается следующий материал.

*Ознакомьтесь с учебным материалом [https://cloud.mail.ru/public/7057877035dc/%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0.doc алгоритм создания дистанционного урока].

|}


|}

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #000080; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |

==<font color=#CD5C5C>Моделирование современного дистанционного урока</font>==
<font color=#000080>


<html>
<div style="width:546px"> <strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.myshared.ru/slide/1275066/" title="Требования к современному уроку" target="_blank">Требования к современному уроку</a></strong><iframe src="http://player.myshared.ru/1275066/" width="546" height="460" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0" allowfullscreen></iframe></div>

</html>


[http://www.calameo.com/read/001462141b0821beff55e Создание учебной ситуации]

'''Создание ситуации успеха'''
Включение учащихся в учебную деятельность сопровождается созданием «ситуации успеха». 

Ситуация успеха - это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. 

Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. 

[http://www.calameo.com/read/001462141c0afee85704a Создание ситуации успеха]


<font color=#FF1493>'''Задание 3'''</font>

Уважаемые слушатели. Вам предстоит смоделировать современный дистанционный урок применяя системно-деятельностный подход в обучении.
*Предлагаем вам познакомиться с этапами моделирования урока. 
*Ссылка на технологическую карту урока, которую вам нужно заполнить,  расположена в нашем [http://sdp33.blog.ru/218711203.html блоге]
*Ссылка на [https://cloud.mail.ru/public/FmrA/gXn7KjUiE конструктор урока СДП]
----

=== <font color=#436EEE>Моделирование урока</font> === 


– это процесс определения его основных параметров. 
 

Оно включает в себя: 

*выбор концепции или технологической идеи, определяющей мировоззренческое поле урока, 

*определение его типа и вида, 

*постановку цели урока. 

Модель урока – это общее представление учителя об уроке, которое он хотел бы воплотить на практике. 

'''Шаг первый (моделирование урока)'''

Традиционно первым шагом при разработке урока является определение его темы. 

Тема урока  - это вектор определяющий направление дальнейшего развития личности.

''' Шаг второй (моделирование урока)'''

*Определение места урока в системе уроков. 

*Определить тип и объём знания, формируемого на уроке. 

Тип помогает педагогу определить насколько первично знание для ученика, понять, какую деятельность необходимо организовать на уроке, направленную на конкретизацию, углубление, обобщение или систематизацию знания. 
Объём – это не что иное, как количество знания формируемого на конкретном уроке, которое определено программным материалом и возрастом ребёнка.

'''Шаг третий (моделирование урока)'''

Тип и объём знания позволяет определить тип и вид урока. 

*Сопоставление различных типологий уроков позволяет отметить определенную тенденцию - стремление более полно охватить современные формы организации урока. 

*Авторы различных УМК предлагают свою типологию уроков, поэтому педагогам, конечно, необходимо придерживаться авторской  типологии. 

Созданные в последнее время типологии нуждаются в регулярном пополнении, уточнении и переработке. И за всей информацией об этом учитель должен постоянно следить и хорошо в ней разбираться. Анализ характерных структурных элементов основных типов уроков, позволила выявить и подтвердить целесообразность выделения следующих традиционных типов:

1)     урок ознакомления с новым материалом;

2)     урок закрепления изученного;

3)     урок применения знаний и умений;

4)     урок обобщения и систематизации знаний;

5)     урок проверки и коррекции знаний и умений;

6)     комбинированный урок.


<html>
<div style="width:546px"> <strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.myshared.ru/slide/1275067/" title="Сравнение типологии уроков " target="_blank">Сравнение типологии уроков </a></strong><iframe src="http://player.myshared.ru/1275067/" width="546" height="460" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0" allowfullscreen></iframe></div>

</html>


В практике обучения конструирование учителем системы уроков, как правило, не укладывается в рамки какой-то одно типологии. 

Поэтому необходимо выделять виды уроков. 

'''Вид урока''' определяется основным методом, который учитель использует на уроке, например: урок – экскурсия, урок – театр, урок – проект, урок – исследование и т. д. 

Планируя урок, необходимо учитывать, что тип урока может различаться, а вид урока может быть одним и тем же.

[http://www.calameo.com/read/00146214177944ef5002b Тип и вид урока]


'''Шаг четвёртый (моделирование урока)'''

Определение цели урока. 

Цель должна быть:

*четкой;

*понятной; 

*достижимой;

*проверяемой; 

*конкретной; 

*ориентированной на результат.

Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п. через специально организованную деятельность, включившись в которую учащийся станет субъектом учебной деятельности.

''Цель урока формулируется в зависимости от типа и вида урока.'' 

[http://www.calameo.com/read/0014621412f765e0a8c11 Взаимосвязь типа и вида урока]


----

=== <font color=#436EEE>Проектирование урока</font> === 

Проектирование урока – следующая ступень его разработки. 

Этап проектирования состоит в разработке обобщённых способов достижения цели. Такими обобщёнными способами, прежде всего, являются  компоненты педагогического процесса – задачи, содержание, методы, приёмы, формы учебной деятельности.
 
'''Шаг первый (проектирование урока)'''

Уточняется цель урока и разрабатываются результаты 

В свете современных требований, планируются результаты личностные, метапредметные и предметные. 

[http://www.calameo.com/read/00146214194dc6cdf8763 Примеры формулировок результатов]


'''Шаг второй (проектирование урока)'''

Итак, задачи выстроены, встаёт вопрос об инструментальном обеспечении урока – учебно – методическом комплексе, обеспечивающем содержание урока. 

Его структура и перечень составляющих определяются конкретным содержанием урока, его конкретными целями и задачами. Поэтому здесь невозможна универсальная схема. 

[http://www.calameo.com/read/0014621416130731d5a16 Примерный перечень традиционных комплектующих]


'''Шаг третий (проектирование урока)'''

Отбор методов, приёмов, форм учебной деятельности. 

Методы, приёмы и формы учебной деятельности определяются в соответствии с возрастом детей и степенью освоения ими основных учебных действий. 


----

=== <font color=#436EEE>Конструирование урока</font> === 

Для учителя выливается в создание своей, методически выверенной  структуры урока.

Структура  современных   уроков, должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.

Основная дидактическая структура отображается  в плане-конспекте урока или '''в технологической карте'''. Она имеет как статичные моменты, которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственно более гибкая структура. 

[http://www.calameo.com/read/0014621415ef45e05d052 Основные структурные компоненты урока]

'''Конструирование технологической карты урока'''

Одним из новых направлений в проектировании урока является конструирование технологической карты урока. 

Прежде чем говорить о конструировании, необходимо понять, что такое технологическая карта.

'''Технологическая карта '''— это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС второго поколения.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
* Познакомьтесь с презентацией [https://docs.google.com/presentation/d/1OUiHBZgXbNDvNYZ0gBLec_dMl_OGgDv6WsCW3VQZrXs/present?slide=id.p3 "Технологическая карта урока"]
----
'''Структура технологической карты'''

*название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение

*цель освоения учебного содержания

*планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные,)

*метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы)

*основные понятия темы

*технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения)

*контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

'''Технологическая карта позволяет'''

*увидеть учебный материал целостно и системно, 

*проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, 

*гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке,

*согласовать действия учителя и учащихся, 

*организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; 

*осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
----

==Рефлексия==
Свои замечания, предложения, вопросы вы можете оставить в нашем [http://sdp33.blog.ru/218711251.html блоге]
 
===<span style="color:#CD5C5C">Вам обязательно понравится</span >===
* [http://www.nachalka.com/node/802 Как работать wikiwall.ru]
*[http://blognauroke.blogspot.ru/2009/10/wikiwall.html WikiWall - Создание стенгазеты!] на [http://wikiwall.ru/ wikiwall.ru]
*[[QR коды/Летняя школа 2012|QR коды]] [[Инструкция по использованию QR кодов для игр]]
*[[Конструктор интерактивных заданий LearningApps.org]] адрес Веб-сервиса [http://learningapps.org learningapps.org]
*[http://www.nachalka.com/puzzles Как создавать пазлы?] на [http://www.flash-gear.com/puzzle/ Сайте создания пазлов]
*[[Сервис для создания ментальных карт Mindomo]] адрес [http://www.mindomo.com/signup.htm www.mindomo.com]
*[https://infogr.am/ Инфографика]
|}
 
*[http://borisovna.rusedu.net/post/4998/53907]
*[https://drive.google.com/file/d/0B5Gp-zacz1V9R2U5RWhOQUQ1NUk4eG84YnJ6SFVQcGJIbUE4/view?usp=sharing УУД]
*[https://docs.google.com/document/d/1UQM_meONLbOYoxikC7KixveDrvjRs3rhmShHvDSGHxA/edit?usp=sharing ФГОС]
*[https://cloud.mail.ru/public/3QMn/sXNDqm9b1 СДП]
*[https://cloud.mail.ru/public/G6BE/NGiwbd24b Анализ урока]
[[Категория:курсы]]