https://wiki.i-edu.ru/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 2026-05-06T16:40:46Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.36.2 https://wiki.i-edu.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9&diff=1898&oldid=prev 2021-12-25T22:24:05Z

<p>Новая страница: «&#039;&#039;&#039;Тест для учёта интересов и склонностей учащихся&#039;&#039;&#039;. Тест 1 (Журнал «Химия и жизнь», № 5, 19...»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''Тест для учёта интересов и склонностей учащихся'''.<br /> Тест 1 (Журнал «Химия и жизнь», № 5, 1981, Лисичкин Г.В., Коробейникова Л.А.) <br /> Интересы и склонности.<br /> С левой стороны листа напишите одно под другим числа от 1 до13. Для ответов на вопросы используйте такие обозначения: очень нравится ++; нравится +; не нравится -; очень не нравится --. Записав сверху вниз ответы на первые 13 вопросов, начинайте вновь с верхней строки, с 14-го вопроса; процедура повторяется с 27-го, 40-о, 53-го и 66-говопросов. Отвечайте по возможности быстро, чтобы на тест ушло не более 10 мин. <br /> Нравится ли вам:<br /> 1. Читать книги по занимательной физике или математике?<br /> <br /> 2. Читать книги о химических открытиях?<br /> <br /> 3. Выяснять устройство электрических приборов?<br /> <br /> 4. Читать журналы «Техника - молодежи» и «Юный техник»?<br /> <br /> 5. Узнавать о жизни народов и государственном устройстве зарубежных стран?<br /> <br /> 6. Знакомится с жизнью растений?<br /> <br /> 7. Читать классиков литературы?<br /> <br /> 8. Обсуждать текущие события в нашей стране и за границей?<br /> <br /> 9. Читать книги о сверстниках?<br /> <br /> 10. Знакомиться с работой врачей.<br /> <br /> 11. Заботится о домашнем уюте?<br /> <br /> 12. Ходить в театры и на выставки?<br /> <br /> 13. Читать военные мемуары?<br /> <br /> 14. Читать книги об открытиях в физике?<br /> <br /> 15. Выполнять домашние задания по химии?<br /> <br /> 16. Чинить бытовые приборы?<br /> <br /> 17. Слушать и смотреть передачи о новинках техники?<br /> <br /> 18. Ходить в походы, чтобы изучать родной край?<br /> <br /> 19. Делать уроки по биологии?<br /> <br /> 20. Читать критические статьи о литературе?<br /> <br /> 21. Участвовать в общественной работе?<br /> <br /> 22. Объяснять товарищам домашние задания?<br /> <br /> 23. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями?<br /> <br /> 24. Готовить пищу и наводить в доме порядок?<br /> <br /> 25. Читать об искусстве?<br /> <br /> 26. Знакомиться с военной техникой?<br /> <br /> 27. Ставить опыты по физике?<br /> <br /> 28. Делать химические опыты?<br /> <br /> 29. Читать о новинках радио?<br /> <br /> 30. Чинить велосипед?<br /> <br /> 31. Коллекционировать камни и минералы?<br /> <br /> 32. Работать в огороде и в саду?<br /> <br /> 33. Письменно излагать свои мысли и наблюдения?<br /> <br /> 34. Читать книги по истории?<br /> <br /> 35. Заниматься с младшими школьниками?<br /> <br /> 36. Ухаживать за больными?<br /> <br /> 37. Помогать по хозяйству?<br /> <br /> 38. Заниматься в литературном, театральном или художественном кружке?<br /> <br /> 39. Участвовать в военных играх?<br /> <br /> 40. Заниматься в математическом кружке?<br /> <br /> 41. Готовить растворы для опытов?<br /> <br /> 42. Собирать радиоприемники?<br /> <br /> 43. Собирать модели машин?<br /> <br /> 44. Участвовать в географических и геологических экскурсиях?<br /> <br /> 45. Наблюдать за жизнью животных?<br /> <br /> 46. Изучать иностранный язык?<br /> <br /> 47. Выступать с политинформациями?<br /> <br /> 48. Работать вожатым?<br /> <br /> 49. Возиться с маленькими детьми?<br /> <br /> 50. Делать покупки для семьи?<br /> <br /> 51. Беседовать с товарищами об искусстве?<br /> <br /> 52. Заниматься спортом?<br /> <br /> 53. Участвовать в физических или математических олимпиадах?<br /> <br /> 54. Решать химические задачи?<br /> <br /> 55. Работать с измерительными приборами?<br /> <br /> 56. Конструировать модели, применяя расчеты?<br /> <br /> 57. Знакомиться с географическими открытиями?<br /> <br /> 58. Работать на пришкольном участке?<br /> <br /> 59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги?<br /> <br /> 60. Изучать политический строй зарубежных стран?<br /> <br /> 61. Обсуждать вопросы воспитания?<br /> <br /> 62. Наблюдать за поведением животных?<br /> <br /> 63. Убеждать в чем – либо товарищей?<br /> <br /> 64. Знакомиться с историей искусств?<br /> <br /> 65. Быть организатором в играх и походах?<br /> <br /> 66. Вычислять по формулам?<br /> <br /> 67. Находить и наблюдать химические явления в окружающем мире?<br /> <br /> 68. Разбираться в радиосхемах?<br /> <br /> 69. Чертить?<br /> <br /> 70. Снимать план местности?<br /> <br /> 71. Ухаживать за животными?<br /> <br /> 72. Готовить доклады по книгам?<br /> <br /> 73. Знакомиться с историей культуры?<br /> <br /> 74. Отвечать на вопросы младших?<br /> <br /> 75. Узнавать о причинах разных болезней?<br /> <br /> 76. Знакомиться и общаться с новыми людьми?<br /> <br /> <br /> 77. Участвовать в художественной самодеятельности?<br /> <br /> <br /> 78. Соблюдать режим дня?<br /> <br /> Обработка результатов: в каждой горизонтальной строке подсчитайте алгебраические суммы плюсов и минусов, результаты внесите в график, показанный на рисунке. Номера строк, отложенные на горизонтальной оси, означают при расшифровке: 1 – физика и математика, 2 – химия, 3 – электро- и радиотехника, 4 – техника, 5 – геология и география, 6 – биология и сельское хозяйство, 7 – филология и журналистика, 8 – история, 9 – педагогическая и воспитательная работа, 10 – медицина, 11 – сфера обслуживания, 12 – искусство, 13 – военное дело. <br /> <br /> <br /> ------<br /> '''ТЕСТ. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРЕСА К ХИМИИ.'''С левой стороны листа проставьте столбиком цифры от 1 до 8. Для ответов используйте те же оценки, что и в тесте Интересы и склонности. С верхней строки начинайте ответы на вопросы 1, 9, 17, 25, 33, 41 и 49. Отвечайте быстро, тест должен отнять не более 5—7 минут.<br /> Нравится ли вам:<br /> <br /> 1. Точно отмерять вещества?<br /> <br /> 2. Пользуясь книгами, получать вещества, не изучаемые в школе?<br /> <br /> 3. Обращаться к вузовским учебникам?<br /> <br /> 4. Строго соблюдать условия химического эксперимента?<br /> <br /> 5. Знакомиться с техникой и автоматикой на производстве?<br /> <br /> 6. Возможность сочетать работу на производстве с учебой?<br /> <br /> 7. Знакомиться с педагогической деятельностью ученых?<br /> <br /> 8. Брать пример с человека, способного повести за собой других? <br /> <br /> 9. Работать с лабораторным оборудованием и приборами?<br /> <br /> 10. Ставить опыты в домашней лаборатории?<br /> <br /> 11. Представлять в уме, как взаимодействуют частицы при химических реакциях?<br /> <br /> 12. Знакомиться с продукцией химических предприятий?<br /> <br /> 13. Разбираться в схемах химических аппаратов?<br /> <br /> 14. Начинать и заканчивать работу ежедневно в одно и то же время?<br /> <br /> 15. Объяснять опыты товарищам?<br /> <br /> 16. Возглавлять работу, выполняя поручение учителя?<br /> <br /> 17. Помогать учителю готовить и проводить опыты?<br /> <br /> 18. Решать экспериментальные задачи по анализу и синтезу веществ?<br /> <br /> 19. Графически и схематически оформлять результаты опытов?<br /> <br /> 20. Составлять схемы промышленного получения веществ? <br /> <br /> 21. . Бывать в цехах на экскурсии?<br /> <br /> 22. Решать задачи с младшими школьниками?<br /> <br /> 23. Содержать рабочее место в чистоте?<br /> <br /> 24. Записывать лабораторные работы в тетради?<br /> <br /> 25. Выполнять опыты на занятиях химического кружка?<br /> <br /> 26. Использовать знания по физике и математике для объяснения химических опытов?<br /> <br /> 27. Узнавать, как организовано химическое производство?<br /> <br /> 28. Разбираться в устройстве химических аппаратов?<br /> <br /> 29. Узнавать подробности о работе на химическом заводе?<br /> <br /> 31. Наблюдать за поведением собеседника?<br /> <br /> 32. Многократно повторять опыт, пока он не пойдет безупречно?<br /> <br /> 33. Поддерживать порядок в кабинете химии и на лабораторном столе?<br /> <br /> 34. Разбираться в причинах неудачи опыта?<br /> <br /> 35. Изучать теорию, чтобы понять ошибку в опыте или в решении задачи?<br /> <br /> 36. Проводя опыты, строго соблюдать предписания?<br /> <br /> 37. Перерисовывать химические приборы?<br /> <br /> 38. Узнавать об условиях труда на химических предприятиях?<br /> <br /> 39. Читать книги о жизни подростков?<br /> <br /> 40. Приводить в порядок оборудование школьного кабинета химии?<br /> 41. Обращаться к учителю, если что-то неладится в опыте?<br /> <br /> 42. Подбирать химические реактивы, прежде чем делать опыт?<br /> <br /> 43. Искать объяснения явлениям природы?<br /> <br /> 44. Решать расчетные задачи по химии?<br /> <br /> 45. Чертить, разбираться в схемах?<br /> <br /> 46. Строго соблюдать распорядок дня?<br /> <br /> 47. Слушать ответы товарищей на уроках?<br /> <br /> 48. Носить спецодежду?<br /> <br /> 49. Выполнять обязанности лаборанта?<br /> <br /> 50. Сопоставлять результаты опытов, искать в них сходство и различие?<br /> <br /> 51. Заниматься умственным трудом?<br /> <br /> 52. Сравнивать внешний вид и качество промышленных изделий?<br /> <br /> 53. Знакомиться с материалами, из которых сделаны химические аппараты?<br /> <br /> 54. Заниматься физическим трудом?<br /> <br /> 55. Разъяснять сущность химических явлений, если к вам обращаются с вопросами?<br /> <br /> 56. Планировать свои действия?<br /> <br /> Обработка результатов: та же, что и в тесте склонности, только на горизонтальной оси графика будет восемь точек. Они означают: 1 — лаборант, 2 — экспериментатор-исследователь, 3 — теооетик, 4 — технолог, оператор, 5 — техник, конструктор, 6 —— рабочий, 7 — преподаватель химии, 8 — организатор. Заключение выносится по двум-трем точкам с максимальными оценками. Ровные оценки означают скорее всего, что интересы еще не определились.<br /> Учитель. Спасибо за работу. Теперь проведем тест: Черты характера. Помните, какими чертами характера должен обладать химик?<br /> -----<br /> <br /> <br /> '''Тесты «Гожусь ли я в химики?»'''<br /> ТЕСТ: ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ<br /> ВЕЩЕСТВА<br /> '''Гравитационные ощущения'''Отсыпьте на глаз по 5 г поваренной соли и свинцового глета. Точность проверьте взвешиванием, результат подсчитайте по тем же формулам, что и прежде.<br /> Б. Глазомерная оценка массы.<br /> Исследователь предлагает испытуемому навески хорошо известных веществ — сахарного песка, поваренной соли, муки и т. п. Вещества находятся в одинаковых коробочках или чашках; в руки не брать! Определите на глаз массу. Вычисления- — по тем же формулам.<br /> '''Глазомерная оценка объема'''<br /> 1. Налейте из-под крана в большие конические колбы по 1 40 мл воды, желтого раст<br /> вора К2СгО4 , зеленого раствора NiSO4 .<br /> 2. Три раствора — бесцветный, красный и голубой — разделите пополам (результат<br /> вычисляется по меньшей из частей).<br /> Проверьте свою точность с помощью мерного цилиндра. Формулы те же.<br /> '''Линейный глазомер'''.<br /> 1. На чистом листе бумаги проведите отрезок прямой длиною 1 2,5 см.<br /> 2. Изобразите углы в 65° и 115°.<br /> 3. Нарисуйте окружность диаметром 5,5 см. Замеры — линейкой и транспортиром.<br /> Подсчеты прежние.<br /> '''Обоняние.''' <br /> Исследователь заготовляет два набора бесцветных пахучих веществ: винного спирта, ацетона, керосина, эфира, бензина, уксусой кислоты, одеколона и др.; один набор — с названиями веществ, другой — в склянках под номерами. Кроме того, из 10%-ных растворов уксусной кислоты и водного аммиака надо приготовить по указанной в пре-дыдущем задании схеме две шкалы.<br /> 1. Понюхайте известное вещество, затем отыщите его по запаху в склянках под<br /> номерами. Повторите тех же с другим веществом. Правильно — 100, неправильно — 0 баллов.<br /> <br /> 2. Расположите по убыванию интенсивности запаха пробирки с растворами уксусной кислоты и аммиака. Оценка и расчет — прежние.<br /> '''Тепловые ощущения'''<br /> 1.Определите на ощупь температуру воды из водопроводного крана и воды, согре<br /> той на плитке.<br /> <br /> 2. На сколько примерно градусов повысилась температура воды в стакане, когда<br /> растворили несколько гранул щелочи?<br /> <br /> 3. На сколько примерно градусов понизилась температура воды в стакане, когда<br /> в ней растворили чайную ложку аммиачной селитры? Проверка — термометром, результат — по тем же формулам.<br /> <br /> <br /> <br /> Деловая игра: «Завод по производству аммиака».<br /> Учитель. Сейчас Вы попробуете себя в роли работников химического завод по производству аммиака. Рреакция процесса и условия его протекания: N2 + 3H2↔2NH2+Q. Т=4000С – 5000С, Р= 5 – 100 мПа, кат: Fe, K2O, Al2O3. <br /> Карточки.<br /> Что должен знать Инженер-технолог? <br /> Что должен знать Аппаратчик ?<br /> Что должен знать Каталтзаторщик?<br /> Что должен знать Эколог? <br /> Что должен знать Оператор? <br /> Лаборант заводской лаборатории<br /> Что должен знать Инженер по охране труда?- <br /> Что должен знать Менеджер ?<br /> <br /> Учитель. А теперь давайте рассмотрим работу завода и действия работников в различных ситуациях.<br /> Ситуации. <br /> Ситуация 1. Лаборант вычисляет выход продукта реакции по сравнению с теоретическим. (Исходные данные: 30 л водорода, 10 л азота, получилось 15 л аммиака.)<br /> (Решают задачу все вместе.) Он же докладывает, что ранее выход аммиака при Т=4000С и Р=100мПа составлял 79,2%, а теперь согласно ответу решенной задачи. Что же произошло? <br /> Учитель. Как вы думаете, что произошло и как устранить причину?<br /> Ученик. (Предполагаемый результат) <br /> Компрессорщик – может, упало давление в компрессоре? Поэтому идет малая подача азотоводородной смеси? Нужно увеличить давление в компрессоре.<br /> Катализаторщик – может, катализатор потерял свою активность, т.е. «отравился», из за посторонних примесей в исходных газах. Надо заменить катализатор.<br /> Оператор – нужно проверить показания холодильника, может температура воды высокая и аммиак не сжижается.<br /> Аппаратчик сепаратора – может, утечка в сепараторе. Нужно проверить давление с сепараторе и уровень ПДК по аммиаку в сепараторном цехе.<br /> Ситуация 2. Эколог сообщает, что обнаружено превышающее ПДК содержание ионов аммония в почве и воде на прилежащих к заводу территориях.<br /> Ученик. (Предполагаемый результат) <br /> Оператор – в сепараторе постоянно падает давление, очевидно есть повреждение и это дает утечку аммиака.<br /> Ситуация 3. Оператор – В сепараторе падает уровень аммиака, сейчас может произойти утечка аммиака!<br /> Ученик. (Предполагаемый результат) <br /> Инженер по охрана труда и ТБ: Эвакуация работников, одеть средства индивидуальной защиты, вентиляция помещений, оповещение служб МЧС, ПС, МС.<br /> Ситуация 4. Докладывает Оператор: авария на газопроводе, поэтому газ – водород не будет поступать.<br /> Ученик. (Предполагаемый результат)<br /> Технолог – временно будем получать водород из воды путем электролиза.<br /> Ситуация 5. Завод по производству азотной кислоты обанкротился.<br /> Ученик. (Предполагаемый результат)<br /> Менеджер – Будем договариваться с фармацевтической фабрикой.<br /> [[Категория:ТЕО 2]]</div>

Наталия Почаева