ЭФУ:Группа 01 - История изменений

Евстропова Галина Алексеевна в 09:09, 1 апреля 2025

2025-04-01T09:09:40Z

← Предыдущая		Версия 09:09, 1 апреля 2025
Строка 291:		Строка 291:
	'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''		'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''

			Самый удобный ЭФУ у Лекта. Много материалов с интерактивом, красочными картинками, присутствуют видео- материалы, интерактивные материалы. Очень удобно ориентироваться по оглавлению, есть поиск по заданному слову. Думаю, детям интереснее всего будет работать именно по этому учебнику,. АкадемКнига скромнее, но тоже не плохое издание. Много проверочных интерактивных материалов в конце, очень жаль, что не поддерживается нумерацией страниц. Самое негативное впечатление оставило ЭФУ от Русского слова, очень долго прогружается, невозможно ничего сделать без полной авторизации. В результате долгих ожиданий отклика от учебника, был получен стресс.
	'''ЧАСТЬ 3'''		'''ЧАСТЬ 3'''

	'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''		'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''

			Я думаю, что практически идеальный учебник от Лекта мало требует поправок ( да и кто мы такие, чтобы судить...), однако , думаю, что больше интересных видео, например, как цветок растёт, в ускоренной записи, не помешало бы ученикам. И много вариантов таких видео ( в ускоренном варианте) было бы очень интересно. Если проблематично снять такое видео, можно заменить анимацией и зD моделями. В контрольно - измерительных работах, не помешала бы инфографика, думаю, нынешнее поколение визуалов очень активно на это откликнется.

			А так...Лекте- процветания! Думаю, издательство ушло намного вперёд, чем остальные собраться. Им уже не угнаться!

Евстропова Галина Алексеевна в 08:58, 1 апреля 2025

2025-04-01T08:58:53Z

Внесённые изменения

Федосеев ИВ в 11:38, 26 марта 2025

2025-03-26T11:38:50Z

Внесённые изменения

ВИРО Аудитория 25-1 в 09:05, 5 марта 2024

2024-03-05T09:05:06Z

← Предыдущая		Версия 09:05, 5 марта 2024
Строка 11:		Строка 11:

	год издания, образовательная дисциплина, класс)		год издания, образовательная дисциплина, класс)
	\| colspan="2" \|		\| colspan="2" \|"Дрофа",
			Е.С. Глозман и др.,

			"Технология",

			5 класс
	\|-		\|-
	\|		\|
Строка 18:		Строка 23:
	\|-		\|-
	\|Качественная типографика текста		\|Качественная типографика текста
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Возможность удобной навигации между страницами		\|Возможность удобной навигации между страницами
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника		\|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Возможность масштабирования размера текста		\|Возможность масштабирования размера текста
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе		\|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования		\|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное		\|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
	расположение относительно текста учебного материала		расположение относительно текста учебного материала
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала		\|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные		\|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
	материалы или контрольно-измерительные инструменты)		материалы или контрольно-измерительные инструменты)
	\|		\| +
	\|		\|
	\|-		\|-
Строка 60:		Строка 65:
	с данными материалами)		с данными материалами)
	\|		\|
	\|		\| +
	\|-		\|-
	\|Динамических изображений		\|Динамических изображений
	\|		\|
	\|		\| +
	\|-		\|-
	\|Аудиофрагментов		\|Аудиофрагментов
	\|		\|
	\|		\| +
	\|-		\|-
	\|Видеоматериалов		\|Видеоматериалов
	\|		\|
	\|		\| +
	\|-		\|-
	\|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление		\|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
Строка 81:		Строка 86:
	с данными материалами)		с данными материалами)
	\|		\|
	\|		\| +
	\|-		\|-
	\|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового		\|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
Строка 89:		Строка 94:

	с данными материалами)		с данными материалами)
	\|		\|контрольные вопросы,
			практические работы

			160, 161, 165
	\|		\|
	\|-		\|-
	\|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ		\|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
	\|		\|
	\|		\| +
	\|}		\|}
	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
Строка 292:		Строка 300:
	'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''		'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''

	~~Эссе пишем прямо отсюда ..~~..		В результате проведенного анализа следует отметить удобную навигацию во всех учебниках, качественный иллюстративный материал, продуманное содержание учебного материала.

			На мой взгляд, агрегатор "Русское слово" создал наиболее качественный продукт.

	'''ЧАСТЬ 3'''		'''ЧАСТЬ 3'''
Строка 298:		Строка 308:
	'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''		'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''

	~~Начинам писать с этой строки~~ и ~~далее ..~~.'''<br />'''		В процессе преподавания таких дисциплин, как "Изобразительное искусство" и "Технология", очень важно демонстрировать процесс выполнения задания в динамике. '''<br />'''

ВИРО Аудитория 25-1 в 08:44, 5 марта 2024

2024-03-05T08:44:03Z

Внесённые изменения

Федосеев ИВ в 12:17, 4 марта 2024

2024-03-04T12:17:13Z

Внесённые изменения

Fedosseyeviv: Новая страница: «В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Акаде...»

2023-12-11T04:43:22Z

Новая страница: «В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Акаде...»

Новая страница

В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующей таблице:
{| class="wikitable"
|+
!Агрегатор:
! colspan="2" |
|-
|Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)
| colspan="2" |
|-
|
|Имеется
|Отсутствует
|-
|Качественная типографика текста
|
|
|-
|Возможность удобной навигации между страницами
|
|
|-
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
|
|
|-
|Возможность масштабирования размера текста
|
|
|-
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|
|
|-
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
|
|
|-
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала
|
|
|-
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
|
|
|-
|Наличие мультимедийного контента (динамические изображения, звуковые
и видеоматериалы)
|
|
|-
|Присутствие интерактивных форм обучения (динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры)
|
|
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
|
|
|}