Тесты для учета склонностей
Тест для учёта интересов и склонностей учащихся. Тест 1 (Журнал «Химия и жизнь», № 5, 1981, Лисичкин Г.В., Коробейникова Л.А.) Интересы и склонности. С левой стороны листа напишите одно под другим числа от 1 до13. Для ответов на вопросы используйте такие обозначения: очень нравится ++; нравится +; не нравится -; очень не нравится --. Записав сверху вниз ответы на первые 13 вопросов, начинайте вновь с верхней строки, с 14-го вопроса; процедура повторяется с 27-го, 40-о, 53-го и 66-говопросов. Отвечайте по возможности быстро, чтобы на тест ушло не более 10 мин. Нравится ли вам: 1. Читать книги по занимательной физике или математике?
2. Читать книги о химических открытиях?
3. Выяснять устройство электрических приборов?
4. Читать журналы «Техника - молодежи» и «Юный техник»?
5. Узнавать о жизни народов и государственном устройстве зарубежных стран?
6. Знакомится с жизнью растений?
7. Читать классиков литературы?
8. Обсуждать текущие события в нашей стране и за границей?
9. Читать книги о сверстниках?
10. Знакомиться с работой врачей.
11. Заботится о домашнем уюте?
12. Ходить в театры и на выставки?
13. Читать военные мемуары?
14. Читать книги об открытиях в физике?
15. Выполнять домашние задания по химии?
16. Чинить бытовые приборы?
17. Слушать и смотреть передачи о новинках техники?
18. Ходить в походы, чтобы изучать родной край?
19. Делать уроки по биологии?
20. Читать критические статьи о литературе?
21. Участвовать в общественной работе?
22. Объяснять товарищам домашние задания?
23. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями?
24. Готовить пищу и наводить в доме порядок?
25. Читать об искусстве?
26. Знакомиться с военной техникой?
27. Ставить опыты по физике?
28. Делать химические опыты?
29. Читать о новинках радио?
30. Чинить велосипед?
31. Коллекционировать камни и минералы?
32. Работать в огороде и в саду?
33. Письменно излагать свои мысли и наблюдения?
34. Читать книги по истории?
35. Заниматься с младшими школьниками?
36. Ухаживать за больными?
37. Помогать по хозяйству?
38. Заниматься в литературном, театральном или художественном кружке?
39. Участвовать в военных играх?
40. Заниматься в математическом кружке?
41. Готовить растворы для опытов?
42. Собирать радиоприемники?
43. Собирать модели машин?
44. Участвовать в географических и геологических экскурсиях?
45. Наблюдать за жизнью животных?
46. Изучать иностранный язык?
47. Выступать с политинформациями?
48. Работать вожатым?
49. Возиться с маленькими детьми?
50. Делать покупки для семьи?
51. Беседовать с товарищами об искусстве?
52. Заниматься спортом?
53. Участвовать в физических или математических олимпиадах?
54. Решать химические задачи?
55. Работать с измерительными приборами?
56. Конструировать модели, применяя расчеты?
57. Знакомиться с географическими открытиями?
58. Работать на пришкольном участке?
59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги?
60. Изучать политический строй зарубежных стран?
61. Обсуждать вопросы воспитания?
62. Наблюдать за поведением животных?
63. Убеждать в чем – либо товарищей?
64. Знакомиться с историей искусств?
65. Быть организатором в играх и походах?
66. Вычислять по формулам?
67. Находить и наблюдать химические явления в окружающем мире?
68. Разбираться в радиосхемах?
69. Чертить?
70. Снимать план местности?
71. Ухаживать за животными?
72. Готовить доклады по книгам?
73. Знакомиться с историей культуры?
74. Отвечать на вопросы младших?
75. Узнавать о причинах разных болезней?
76. Знакомиться и общаться с новыми людьми?
77. Участвовать в художественной самодеятельности?
78. Соблюдать режим дня?
Обработка результатов: в каждой горизонтальной строке подсчитайте алгебраические суммы плюсов и минусов, результаты внесите в график, показанный на рисунке. Номера строк, отложенные на горизонтальной оси, означают при расшифровке: 1 – физика и математика, 2 – химия, 3 – электро- и радиотехника, 4 – техника, 5 – геология и география, 6 – биология и сельское хозяйство, 7 – филология и журналистика, 8 – история, 9 – педагогическая и воспитательная работа, 10 – медицина, 11 – сфера обслуживания, 12 – искусство, 13 – военное дело.
ТЕСТ. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРЕСА К ХИМИИ.С левой стороны листа проставьте столбиком цифры от 1 до 8. Для ответов используйте те же оценки, что и в тесте Интересы и склонности. С верхней строки начинайте ответы на вопросы 1, 9, 17, 25, 33, 41 и 49. Отвечайте быстро, тест должен отнять не более 5—7 минут. Нравится ли вам:
1. Точно отмерять вещества?
2. Пользуясь книгами, получать вещества, не изучаемые в школе?
3. Обращаться к вузовским учебникам?
4. Строго соблюдать условия химического эксперимента?
5. Знакомиться с техникой и автоматикой на производстве?
6. Возможность сочетать работу на производстве с учебой?
7. Знакомиться с педагогической деятельностью ученых?
8. Брать пример с человека, способного повести за собой других?
9. Работать с лабораторным оборудованием и приборами?
10. Ставить опыты в домашней лаборатории?
11. Представлять в уме, как взаимодействуют частицы при химических реакциях?
12. Знакомиться с продукцией химических предприятий?
13. Разбираться в схемах химических аппаратов?
14. Начинать и заканчивать работу ежедневно в одно и то же время?
15. Объяснять опыты товарищам?
16. Возглавлять работу, выполняя поручение учителя?
17. Помогать учителю готовить и проводить опыты?
18. Решать экспериментальные задачи по анализу и синтезу веществ?
19. Графически и схематически оформлять результаты опытов?
20. Составлять схемы промышленного получения веществ?
21. . Бывать в цехах на экскурсии?
22. Решать задачи с младшими школьниками?
23. Содержать рабочее место в чистоте?
24. Записывать лабораторные работы в тетради?
25. Выполнять опыты на занятиях химического кружка?
26. Использовать знания по физике и математике для объяснения химических опытов?
27. Узнавать, как организовано химическое производство?
28. Разбираться в устройстве химических аппаратов?
29. Узнавать подробности о работе на химическом заводе?
31. Наблюдать за поведением собеседника?
32. Многократно повторять опыт, пока он не пойдет безупречно?
33. Поддерживать порядок в кабинете химии и на лабораторном столе?
34. Разбираться в причинах неудачи опыта?
35. Изучать теорию, чтобы понять ошибку в опыте или в решении задачи?
36. Проводя опыты, строго соблюдать предписания?
37. Перерисовывать химические приборы?
38. Узнавать об условиях труда на химических предприятиях?
39. Читать книги о жизни подростков?
40. Приводить в порядок оборудование школьного кабинета химии? 41. Обращаться к учителю, если что-то неладится в опыте?
42. Подбирать химические реактивы, прежде чем делать опыт?
43. Искать объяснения явлениям природы?
44. Решать расчетные задачи по химии?
45. Чертить, разбираться в схемах?
46. Строго соблюдать распорядок дня?
47. Слушать ответы товарищей на уроках?
48. Носить спецодежду?
49. Выполнять обязанности лаборанта?
50. Сопоставлять результаты опытов, искать в них сходство и различие?
51. Заниматься умственным трудом?
52. Сравнивать внешний вид и качество промышленных изделий?
53. Знакомиться с материалами, из которых сделаны химические аппараты?
54. Заниматься физическим трудом?
55. Разъяснять сущность химических явлений, если к вам обращаются с вопросами?
56. Планировать свои действия?
Обработка результатов: та же, что и в тесте склонности, только на горизонтальной оси графика будет восемь точек. Они означают: 1 — лаборант, 2 — экспериментатор-исследователь, 3 — теооетик, 4 — технолог, оператор, 5 — техник, конструктор, 6 —— рабочий, 7 — преподаватель химии, 8 — организатор. Заключение выносится по двум-трем точкам с максимальными оценками. Ровные оценки означают скорее всего, что интересы еще не определились. Учитель. Спасибо за работу. Теперь проведем тест: Черты характера. Помните, какими чертами характера должен обладать химик?
Тесты «Гожусь ли я в химики?»
ТЕСТ: ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ
ВЕЩЕСТВА
Гравитационные ощущенияОтсыпьте на глаз по 5 г поваренной соли и свинцового глета. Точность проверьте взвешиванием, результат подсчитайте по тем же формулам, что и прежде.
Б. Глазомерная оценка массы. Исследователь предлагает испытуемому навески хорошо известных веществ — сахарного песка, поваренной соли, муки и т. п. Вещества находятся в одинаковых коробочках или чашках; в руки не брать! Определите на глаз массу. Вычисления- — по тем же формулам.
Глазомерная оценка объема
1. Налейте из-под крана в большие конические колбы по 1 40 мл воды, желтого раст вора К2СгО4 , зеленого раствора NiSO4 . 2. Три раствора — бесцветный, красный и голубой — разделите пополам (результат вычисляется по меньшей из частей). Проверьте свою точность с помощью мерного цилиндра. Формулы те же.
Линейный глазомер. 1. На чистом листе бумаги проведите отрезок прямой длиною 1 2,5 см.
2. Изобразите углы в 65° и 115°. 3. Нарисуйте окружность диаметром 5,5 см. Замеры — линейкой и транспортиром. Подсчеты прежние.
Обоняние.
Исследователь заготовляет два набора бесцветных пахучих веществ: винного спирта, ацетона, керосина, эфира, бензина, уксусой кислоты, одеколона и др.; один набор — с названиями веществ, другой — в склянках под номерами. Кроме того, из 10%-ных растворов уксусной кислоты и водного аммиака надо приготовить по указанной в пре-дыдущем задании схеме две шкалы. 1. Понюхайте известное вещество, затем отыщите его по запаху в склянках под номерами. Повторите тех же с другим веществом. Правильно — 100, неправильно — 0 баллов.
2. Расположите по убыванию интенсивности запаха пробирки с растворами уксусной кислоты и аммиака. Оценка и расчет — прежние.
Тепловые ощущения
1.Определите на ощупь температуру воды из водопроводного крана и воды, согре той на плитке.
2. На сколько примерно градусов повысилась температура воды в стакане, когда растворили несколько гранул щелочи?
3. На сколько примерно градусов понизилась температура воды в стакане, когда в ней растворили чайную ложку аммиачной селитры? Проверка — термометром, результат — по тем же формулам.
Деловая игра: «Завод по производству аммиака».
Учитель. Сейчас Вы попробуете себя в роли работников химического завод по производству аммиака. Рреакция процесса и условия его протекания: N2 + 3H2↔2NH2+Q. Т=4000С – 5000С, Р= 5 – 100 мПа, кат: Fe, K2O, Al2O3. Карточки. Что должен знать Инженер-технолог? Что должен знать Аппаратчик ? Что должен знать Каталтзаторщик? Что должен знать Эколог? Что должен знать Оператор? Лаборант заводской лаборатории Что должен знать Инженер по охране труда?- Что должен знать Менеджер ?
Учитель. А теперь давайте рассмотрим работу завода и действия работников в различных ситуациях. Ситуации. Ситуация 1. Лаборант вычисляет выход продукта реакции по сравнению с теоретическим. (Исходные данные: 30 л водорода, 10 л азота, получилось 15 л аммиака.) (Решают задачу все вместе.) Он же докладывает, что ранее выход аммиака при Т=4000С и Р=100мПа составлял 79,2%, а теперь согласно ответу решенной задачи. Что же произошло? Учитель. Как вы думаете, что произошло и как устранить причину? Ученик. (Предполагаемый результат) Компрессорщик – может, упало давление в компрессоре? Поэтому идет малая подача азотоводородной смеси? Нужно увеличить давление в компрессоре. Катализаторщик – может, катализатор потерял свою активность, т.е. «отравился», из за посторонних примесей в исходных газах. Надо заменить катализатор. Оператор – нужно проверить показания холодильника, может температура воды высокая и аммиак не сжижается. Аппаратчик сепаратора – может, утечка в сепараторе. Нужно проверить давление с сепараторе и уровень ПДК по аммиаку в сепараторном цехе. Ситуация 2. Эколог сообщает, что обнаружено превышающее ПДК содержание ионов аммония в почве и воде на прилежащих к заводу территориях.
Ученик. (Предполагаемый результат)
Оператор – в сепараторе постоянно падает давление, очевидно есть повреждение и это дает утечку аммиака. Ситуация 3. Оператор – В сепараторе падает уровень аммиака, сейчас может произойти утечка аммиака! Ученик. (Предполагаемый результат) Инженер по охрана труда и ТБ: Эвакуация работников, одеть средства индивидуальной защиты, вентиляция помещений, оповещение служб МЧС, ПС, МС.
Ситуация 4. Докладывает Оператор: авария на газопроводе, поэтому газ – водород не будет поступать. Ученик. (Предполагаемый результат)
Технолог – временно будем получать водород из воды путем электролиза.
Ситуация 5. Завод по производству азотной кислоты обанкротился.
Ученик. (Предполагаемый результат) Менеджер – Будем договариваться с фармацевтической фабрикой.