ЭФУ:Группа 04: различия между версиями
(Новая страница: «В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Акаде...») |
|||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в | В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|+ | |+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ | ||
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.1 | |||
|- | |||
!Агрегатор: | !Агрегатор: | ||
! colspan="2" | | ! colspan="2" |LECTA | ||
|- | |- | ||
|Полное наименование ЭФУ | |Полное наименование ЭФУ | ||
| Строка 9: | Строка 11: | ||
год издания, образовательная дисциплина, класс) | год издания, образовательная дисциплина, класс) | ||
| colspan="2" | | | colspan="2" |Просвещение, А. Г. Дрогомилов, Р.Д.Мош | ||
Биология, 8 класс | |||
|- | |- | ||
| | | | ||
| Строка 16: | Строка 19: | ||
|- | |- | ||
|Качественная типографика текста | |Качественная типографика текста | ||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Возможность удобной навигации между страницами | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Возможность масштабирования размера текста | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | |||
расположение относительно текста учебного материала | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные | |||
материалы или контрольно-измерительные инструменты) | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие мультимедийного контента: | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
| | |||
| - | |||
|- | |||
|Динамических изображений | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|Аудиофрагментов | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|Видеоматериалов | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | |||
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
|Стр. 10, стр. 25, стр.33 | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | |||
оценивания | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
|стр. 34, стр. 228, стр. 210-211 | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | |||
| | |||
| - | |||
|} | |||
{| class="wikitable" | |||
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.2 | |||
|- | |||
!Агрегатор: | |||
! colspan="2" |АКАТЕМКНИГА | |||
|- | |||
|Полное наименование ЭФУ | |||
(издательство, автор или коллектив авторов, | |||
год издания, образовательная дисциплина, класс) | |||
| colspan="2" |Академкнига, Н. А. Чуракова, 2016, | |||
литературное чтение, 3 класс | |||
|- | |||
| | | | ||
|Имеется | |||
|Отсутствует | |||
|- | |||
|Качественная типографика текста | |||
| + | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность удобной навигации между страницами | |Возможность удобной навигации между страницами | ||
| | | | ||
| - | |||
|- | |||
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Возможность масштабирования размера текста | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | |||
| | |||
| - | |||
|- | |||
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | |||
расположение относительно текста учебного материала | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные | |||
материалы или контрольно-измерительные инструменты) | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие мультимедийного контента: | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Динамических изображений | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|Аудиофрагментов | |||
|стр. 62, стр. 142, стр. 147. | |||
| | |||
|- | |||
|Видеоматериалов | |||
|стр. 127, стр. 163, | |||
| | |||
|- | |||
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | |||
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
|Материалы находятся в конце учебника. | |||
| | |||
|- | |||
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | |||
оценивания | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
| | |||
| - | |||
|- | |||
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | |||
| | |||
| | |||
|} | |||
{| class="wikitable" | |||
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.3 | |||
|- | |||
!Агрегатор: | |||
! colspan="2" |РУССКОЕ СЛОВО | |||
|- | |||
|Полное наименование ЭФУ | |||
(издательство, автор или коллектив авторов, | |||
год издания, образовательная дисциплина, класс) | |||
| colspan="2" |Русское слово, В. А. Никонов, С. В. Девятов, | |||
2021 год, История России, 1914- начало XXI века, | |||
10 класс | |||
|- | |||
| | |||
|Имеется | |||
|Отсутствует | |||
|- | |||
|Качественная типографика текста | |||
| + | |||
| | |||
|- | |||
|Возможность удобной навигации между страницами | |||
| + | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | |Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| | | + | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность масштабирования размера текста | |Возможность масштабирования размера текста | ||
| | | + | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | |Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| | | + | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | |Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| | | + | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | |Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | ||
расположение относительно текста учебного материала | расположение относительно текста учебного материала | ||
| + | |||
| | | | ||
|- | |||
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | |||
| + | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные | ||
материалы или контрольно-измерительные инструменты) | |||
| | | | ||
| - | |||
|- | |||
|Наличие мультимедийного контента: | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
| + | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Динамических изображений | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Аудиофрагментов | ||
|стр. 143, стр. 151, стр. 157 | |||
| | | | ||
|- | |||
|Видеоматериалов | |||
|стр. 22, стр. 59, стр. 142. | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | ||
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
|стр. 125, стр. 133, стр. 143. | |||
| | | | ||
|- | |||
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | |||
оценивания | |||
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала | |||
с данными материалами) | |||
| | | | ||
| - | |||
|- | |||
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | |||
| | |||
| - | |||
|} | |} | ||
'''ЧАСТЬ 2''' | |||
'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.''' | |||
Про анализировав три агрегатора с электронной формой учебников. Каждый агрегатор по своему хорош. Электронные учебники обладают уровнем художественного оформления, плотной информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядность, логичность и последовательностью изложения. Подводя итоги своей работы я бы выделила наиболее эффективный агрегатор Академ-книга. | |||
'''ЧАСТЬ 3''' | |||
'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ''' | |||
'''Сейчас очень часто по радио и телевидению можно услышать об учебнике третьего тысячелетия. Об электронном учебнике говорят уже давно. Учебник будущего я представляю лишь в электронном виде. К тому времени,к сожалению, не смогут сохраниться бумажные книги. Процесс обучения везде одинаков, отличие лишь в том, что ведется на разных языках. Я дума, что учебник будет единым для жителей всех континентов мира. Он будет состоять из многочисленных разделов. <br />''' | |||
[[ЭФУ:Группа 01]] | |||
[[ЭФУ:Группа 02]] | |||
[[ЭФУ:Группа 03]] | |||
[[ЭФУ:Группа 04]] | |||
[[ЭФУ:Группа 05]] | |||
[[ЭФУ:Группа 06]] | |||
[[ЭФУ:Группа 07]] | |||
[[ЭФУ:Группа 08]] | |||
[[ЭФУ:Группа 08|ЭФУ:Группа 09]] | |||
[[ЭФУ:Группа 10]] | |||
Текущая версия на 09:03, 5 марта 2024
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:
| ЧАСТЬ 1.1 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | LECTA | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
Просвещение, А. Г. Дрогомилов, Р.Д.Мош
Биология, 8 класс | |
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | + | |
| Возможность удобной навигации между страницами | + | |
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | + | |
| Возможность масштабирования размера текста | + | |
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | + | |
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | + | |
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
+ | |
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | + | |
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
+ | |
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
- | |
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
Стр. 10, стр. 25, стр.33 | |
| Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
стр. 34, стр. 228, стр. 210-211 | |
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | - | |
| ЧАСТЬ 1.2 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | АКАТЕМКНИГА | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
Академкнига, Н. А. Чуракова, 2016,
литературное чтение, 3 класс | |
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | + | |
| Возможность удобной навигации между страницами | - | |
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | + | |
| Возможность масштабирования размера текста | + | |
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | - | |
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | + | |
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
+ | |
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | + | |
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
+ | |
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
+ | |
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | стр. 62, стр. 142, стр. 147. | |
| Видеоматериалов | стр. 127, стр. 163, | |
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
Материалы находятся в конце учебника. | |
| Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
- | |
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| ЧАСТЬ 1.3 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | РУССКОЕ СЛОВО | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
Русское слово, В. А. Никонов, С. В. Девятов,
2021 год, История России, 1914- начало XXI века, 10 класс | |
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | + | |
| Возможность удобной навигации между страницами | + | |
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | + | |
| Возможность масштабирования размера текста | + | |
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | + | |
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | + | |
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
+ | |
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | + | |
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
- | |
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
+ | |
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | стр. 143, стр. 151, стр. 157 | |
| Видеоматериалов | стр. 22, стр. 59, стр. 142. | |
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
стр. 125, стр. 133, стр. 143. | |
| Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
- | |
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | - | |
ЧАСТЬ 2
На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.
Про анализировав три агрегатора с электронной формой учебников. Каждый агрегатор по своему хорош. Электронные учебники обладают уровнем художественного оформления, плотной информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядность, логичность и последовательностью изложения. Подводя итоги своей работы я бы выделила наиболее эффективный агрегатор Академ-книга.
ЧАСТЬ 3
Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются
Сейчас очень часто по радио и телевидению можно услышать об учебнике третьего тысячелетия. Об электронном учебнике говорят уже давно. Учебник будущего я представляю лишь в электронном виде. К тому времени,к сожалению, не смогут сохраниться бумажные книги. Процесс обучения везде одинаков, отличие лишь в том, что ведется на разных языках. Я дума, что учебник будет единым для жителей всех континентов мира. Он будет состоять из многочисленных разделов.