ЭФУ:Группа 07: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
| Строка 11: | Строка 11: | ||
год издания, образовательная дисциплина, класс) | год издания, образовательная дисциплина, класс) | ||
| colspan="2" | | | colspan="2" | | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| Строка 27: | Строка 18: | ||
|- | |- | ||
|Качественная типографика текста | |Качественная типографика текста | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность удобной навигации между страницами | |Возможность удобной навигации между страницами | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | |Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность масштабирования размера текста | |Возможность масштабирования размера текста | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | |Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | |Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | |Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | ||
расположение относительно текста учебного материала | расположение относительно текста учебного материала | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | |Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Строка 62: | Строка 53: | ||
материалы или контрольно-измерительные инструменты) | материалы или контрольно-измерительные инструменты) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие мультимедийного контента: | |Наличие мультимедийного контента: | ||
| Строка 69: | Строка 60: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Динамических изображений | |Динамических изображений | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Аудиофрагментов | |Аудиофрагментов | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Видеоматериалов | |Видеоматериалов | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | |Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | ||
| Строка 90: | Строка 81: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | |Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | ||
| Строка 98: | Строка 89: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | |Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| | | | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| Строка 115: | Строка 106: | ||
год издания, образовательная дисциплина, класс) | год издания, образовательная дисциплина, класс) | ||
| colspan="2" | | | colspan="2" | | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| Строка 131: | Строка 113: | ||
|- | |- | ||
|Качественная типографика текста | |Качественная типографика текста | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность удобной навигации между страницами | |Возможность удобной навигации между страницами | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | |Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность масштабирования размера текста | |Возможность масштабирования размера текста | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | |Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | |Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | |Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | ||
расположение относительно текста учебного материала | расположение относительно текста учебного материала | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | |Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные | |Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные | ||
материалы или контрольно-измерительные инструменты) | материалы или контрольно-измерительные инструменты) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Строка 172: | Строка 154: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Динамических изображений | |Динамических изображений | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Аудиофрагментов | |Аудиофрагментов | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Видеоматериалов | |Видеоматериалов | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Строка 194: | Строка 176: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | |Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | ||
| Строка 202: | Строка 184: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | |Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| | | | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
| Строка 220: | Строка 202: | ||
год издания, образовательная дисциплина, класс) | год издания, образовательная дисциплина, класс) | ||
| colspan="2" | | | colspan="2" | | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| Строка 232: | Строка 209: | ||
|- | |- | ||
|Качественная типографика текста | |Качественная типографика текста | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность удобной навигации между страницами | |Возможность удобной навигации между страницами | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | |Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность масштабирования размера текста | |Возможность масштабирования размера текста | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | |Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | |Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | |Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное | ||
расположение относительно текста учебного материала | расположение относительно текста учебного материала | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | |Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Строка 267: | Строка 244: | ||
материалы или контрольно-измерительные инструменты) | материалы или контрольно-измерительные инструменты) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие мультимедийного контента: | |Наличие мультимедийного контента: | ||
| Строка 274: | Строка 251: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Динамических изображений | |Динамических изображений | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Аудиофрагментов | |Аудиофрагментов | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Видеоматериалов | |Видеоматериалов | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | |Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление | ||
| Строка 295: | Строка 272: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | |Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового | ||
| Строка 303: | Строка 280: | ||
с данными материалами) | с данными материалами) | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | |Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| | | | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
'''ЧАСТЬ 2''' | '''ЧАСТЬ 2''' | ||
| Строка 314: | Строка 291: | ||
'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.''' | '''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.''' | ||
'''ЧАСТЬ 3''' | '''ЧАСТЬ 3''' | ||
| Строка 320: | Строка 296: | ||
'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)''' | '''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)''' | ||
Версия 11:42, 26 марта 2025
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:
| ЧАСТЬ 1.1 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | LECTA | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
||
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | ||
| Возможность удобной навигации между страницами | ||
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| Возможность масштабирования размера текста | ||
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
||
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
||
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| ЧАСТЬ 1.2 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | АКАТЕМКНИГА | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
||
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | ||
| Возможность удобной навигации между страницами | ||
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| Возможность масштабирования размера текста | ||
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
||
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
||
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| ЧАСТЬ 1.3 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | РУССКОЕ СЛОВО | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
||
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | ||
| Возможность удобной навигации между страницами | ||
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| Возможность масштабирования размера текста | ||
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
||
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
||
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
ЧАСТЬ 2
На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.
ЧАСТЬ 3
Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)