ЭФУ:Группа 02: различия между версиями

Текущая версия на 08:49, 5 марта 2024

В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:

Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
ЧАСТЬ 1.1
Агрегатор:	LECTA
Полное наименование ЭФУ (издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс)	Перышкин, Иванов Физика 8 класс. Издательство Просвещение
	Имеется	Отсутствует
Качественная типографика текста	+
Возможность удобной навигации между страницами	+
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника	+
Возможность масштабирования размера текста	+
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе	+
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования	+
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное расположение относительно текста учебного материала	+
Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала	+
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные материалы или контрольно-измерительные инструменты)	+
Наличие мультимедийного контента: (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)
Динамических изображений		отсутствует
Аудиофрагментов	6, 17, 35
Видеоматериалов	12, 13, 14
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)	71, 106, 119
Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)	172, 191, 225
Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ		отсутствует

ЧАСТЬ 1.2
Агрегатор:	АКАТЕМКНИГА
Полное наименование ЭФУ (издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс)	Каленчук Русский язык 3 класс 2 часть Академкнига
	Имеется	Отсутствует
Качественная типографика текста	+
Возможность удобной навигации между страницами	+
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника	+
Возможность масштабирования размера текста		+
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе		+
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования		+
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное расположение относительно текста учебного материала	+
Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала	+
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные материалы или контрольно-измерительные инструменты)	+
Наличие мультимедийного контента: (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)
Динамических изображений		+
Аудиофрагментов	23, 30, 32
Видеоматериалов		+
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)		+
Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)		+
Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ	учимся писать сочинения

ЧАСТЬ 1.3
Агрегатор:	РУССКОЕ СЛОВО
Полное наименование ЭФУ (издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс)	Комарова, Ларионова Английский язык 3 класс Русское слово
	Имеется	Отсутствует
Качественная типографика текста	+
Возможность удобной навигации между страницами	+
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника	+
Возможность масштабирования размера текста	+
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе	+
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования	+
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное расположение относительно текста учебного материала	+
Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала	+
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные материалы или контрольно-измерительные инструменты)	+
Наличие мультимедийного контента: (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)
Динамических изображений		+
Аудиофрагментов	8, 9, 10
Видеоматериалов		+
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)	6, 30, 80
Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового оценивания (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами)	57, 81, 97
Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ		+

ЧАСТЬ 2

На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.

Ни один из проанализированных учебников не соответствует в полном объеме всем параметрам. Самым удачным считаю учебник агрегатора Лекта. Я бы в него добавила больше динамических заданий на закрепление изученного материала. Учебник с самым бедным медиа наполнением агреготора Академкнига.

ЧАСТЬ 3

Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)

Идеальный ЭФУ должен полностью соответствовать структуре урока. Должны быть задания на актуализацию знаний в начале урока, , материал для изучения нового различного формата, задания для первичного закрепления, задания для итогового тематического контроля.

ЭФУ:Группа 02: различия между версиями

Текущая версия на 08:49, 5 марта 2024

Навигация

Поиск

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и  LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующей таблице:
+В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и  LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:
 {| class="wikitable"
-|+
+|+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
+! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.1
+|-
 !Агрегатор:
-! colspan="2" |
+! colspan="2" |LECTA
 |-
 |Полное наименование ЭФУ
@@ Строка 9: / Строка 11: @@
 год издания, образовательная дисциплина, класс)
-| colspan="2" |
+| colspan="2" |Перышкин, Иванов Физика 8 класс. Издательство Просвещение
 |-
 |
@@ Строка 16: / Строка 18: @@
 |-
 |Качественная типографика текста
+| +
+|
+|-
+|Возможность удобной навигации между страницами
+| +
+|
+|-
+|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
+| +
+|
+|-
+|Возможность масштабирования размера текста
+| +
+|
+|-
+|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
+| +
+|
+|-
+|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
+| +
+|
+|-
+|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
+расположение относительно текста учебного материала
+| +
+|
+|-
+|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
+| +
+|
+|-
+|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
+материалы или контрольно-измерительные инструменты)
+| +
+|
+|-
+|Наличие мультимедийного контента:
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|
+|
+|-
+|Динамических изображений
+|
+|отсутствует
+|-
+|Аудиофрагментов
+|6, 17, 35
+|
+|-
+|Видеоматериалов
+|12, 13, 14
+|
+|-
+|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
+и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|71, 106, 119
+|
+|-
+|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
+оценивания
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|172, 191, 225
+|
+|-
+|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
 |
+|отсутствует
+|}
+{| class="wikitable"
+! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.2
+|-
+!Агрегатор:
+! colspan="2" |АКАТЕМКНИГА
+|-
+|Полное наименование ЭФУ
+(издательство, автор или коллектив авторов,
+год издания, образовательная дисциплина, класс)
+| colspan="2" |Каленчук Русский язык 3 класс 2 часть Академкнига
+|-
+|
+|Имеется
+|Отсутствует
+|-
+|Качественная типографика текста
+| +
 |
 |-
 |Возможность удобной навигации между страницами
+| +
+|
+|-
+|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
+| +
+|
+|-
+|Возможность масштабирования размера текста
 |
+| +
+|-
+|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
+|
+| +
+|-
+|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
+|
+| +
+|-
+|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
+расположение относительно текста учебного материала
+| +
+|
+|-
+|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
+| +
+|
+|-
+|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
+материалы или контрольно-измерительные инструменты)
+| +
+|
+|-
+|Наличие мультимедийного контента:
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|
+|
+|-
+|Динамических изображений
+|
+| +
+|-
+|Аудиофрагментов
+|23, 30, 32
+|
+|-
+|Видеоматериалов
+|
+| +
+|-
+|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
+и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|
+| +
+|-
+|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
+оценивания
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|
+| +
+|-
+|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
+|учимся писать сочинения
+|
+|}
+{| class="wikitable"
+! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.3
+|-
+!Агрегатор:
+! colspan="2" |РУССКОЕ СЛОВО
+|-
+|Полное наименование ЭФУ
+(издательство, автор или коллектив авторов,
+год издания, образовательная дисциплина, класс)
+| colspan="2" |Комарова, Ларионова Английский язык 3 класс Русское слово
+|-
+|
+|Имеется
+|Отсутствует
+|-
+|Качественная типографика текста
+| +
+|
+|-
+|Возможность удобной навигации между страницами
+| +
 |
 |-
 |Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
-|
+| +
 |
 |-
 |Возможность масштабирования размера текста
-|
+| +
 |
 |-
 |Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
-|
+| +
 |
 |-
 |Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
-|
+| +
 |
 |-
 |Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
 расположение относительно текста учебного материала
+| +
 |
+|-
+|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
+| +
 |
 |-
-|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
+|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
+материалы или контрольно-измерительные инструменты)
+| +
+|
+|-
+|Наличие мультимедийного контента:
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
 |
 |
 |-
-|Наличие мультимедийного контента (динамические изображения, звуковые
+|Динамических изображений
-и видеоматериалы)
 |
+| +
+|-
+|Аудиофрагментов
+|8, 9, 10
 |
 |-
-|Присутствие интерактивных форм обучения (динамические задания на закрепление
+|Видеоматериалов
-и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры)
 |
+| +
+|-
+|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
+и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|6, 30, 80
 |
 |-
-|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
+|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
+оценивания
+(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
+с данными материалами)
+|57, 81, 97
 |
+|-
+|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
 |
+| +
 |}
+'''ЧАСТЬ 2'''
+'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''
+Ни один из проанализированных учебников не соответствует в полном объеме всем параметрам. Самым удачным считаю учебник агрегатора Лекта. Я бы в него добавила больше динамических заданий на закрепление изученного материала.  Учебник с самым бедным медиа наполнением агреготора Академкнига.
+'''ЧАСТЬ 3'''
+'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''
+Идеальный ЭФУ должен полностью соответствовать структуре урока. Должны быть задания на актуализацию знаний в начале урока, , материал для изучения нового различного формата, задания для первичного закрепления, задания для итогового тематического контроля.
+[[ЭФУ:Группа 01]]
+[[ЭФУ:Группа 02]]
+[[ЭФУ:Группа 03]]
+[[ЭФУ:Группа 04]]
+[[ЭФУ:Группа 05]]
+[[ЭФУ:Группа 06]]
+[[ЭФУ:Группа 07]]
+[[ЭФУ:Группа 08]]
+[[ЭФУ:Группа 08|ЭФУ:Группа 09]]
+[[ЭФУ:Группа 10]]