ЭФУ:Анализ содержания учебников: различия между версиями

Материал из wiki Владимир
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 6 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и  LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующей таблице:
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и  LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
|+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
! colspan="3" |
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.1
==== ЧАСТЬ 1.1 ====
|-
|-
!Агрегатор:
!Агрегатор:
Строка 77: Строка 76:
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания


(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
Строка 89: Строка 97:
|}
|}
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! colspan="3" |
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.2
==== ЧАСТЬ 1.2 ====
|-
|-
!Агрегатор:
!Агрегатор:
Строка 164: Строка 171:
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания


(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
Строка 177: Строка 193:


{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! colspan="3" |
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.3
==== ЧАСТЬ 1.3 ====
|-
|-
!Агрегатор:
!Агрегатор:
Строка 252: Строка 267:
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания


(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
Строка 263: Строка 287:
|
|
|}
|}
'''ЧАСТЬ 2'''
'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''
Эссе пишем прямо отсюда ....
'''ЧАСТЬ 3'''
'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''
Начинам писать с этой строки и далее ...'''<br />'''


==== ЧАСТЬ 2 ====


====== На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ. ======


====== ЧАСТЬ 3 ======
[[ЭФУ:Группа 01]]
[[ЭФУ:Группа 01]]



Текущая версия на 12:16, 4 марта 2024

В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:

Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
ЧАСТЬ 1.1
Агрегатор: LECTA
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
ЧАСТЬ 1.2
Агрегатор: АКАТЕМКНИГА
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
ЧАСТЬ 1.3
Агрегатор: РУССКОЕ СЛОВО
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ

ЧАСТЬ 2

На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.

Эссе пишем прямо отсюда ....

ЧАСТЬ 3

Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)

Начинам писать с этой строки и далее ...


ЭФУ:Группа 01

ЭФУ:Группа 02

ЭФУ:Группа 03

ЭФУ:Группа 04

ЭФУ:Группа 05

ЭФУ:Группа 06

ЭФУ:Группа 07

ЭФУ:Группа 08

ЭФУ:Группа 09

ЭФУ:Группа 10