ЭФУ:Анализ содержания учебников: различия между версиями
| Строка 2: | Строка 2: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ | |+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ | ||
! colspan="3" | | ! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.1 | ||
|- | |- | ||
!Агрегатор: | !Агрегатор: | ||
| Строка 89: | Строка 88: | ||
|} | |} | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! colspan="3" | | ! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.2 | ||
|- | |- | ||
!Агрегатор: | !Агрегатор: | ||
| Строка 177: | Строка 175: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! colspan="3" | | ! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.3 | ||
|- | |- | ||
!Агрегатор: | !Агрегатор: | ||
| Строка 263: | Строка 260: | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
'''ЧАСТЬ 2''' | |||
====== На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ. ====== | ====== На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ. ====== | ||
'''ЧАСТЬ 3''' | |||
Версия 11:31, 4 марта 2024
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующей таблице:
| ЧАСТЬ 1.1 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | LECTA | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
||
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | ||
| Возможность удобной навигации между страницами | ||
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| Возможность масштабирования размера текста | ||
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
||
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
||
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| ЧАСТЬ 1.2 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | АКАТЕМКНИГА | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
||
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | ||
| Возможность удобной навигации между страницами | ||
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| Возможность масштабирования размера текста | ||
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
||
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
||
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
| ЧАСТЬ 1.3 | ||
|---|---|---|
| Агрегатор: | РУССКОЕ СЛОВО | |
| Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов, год издания, образовательная дисциплина, класс) |
||
| Имеется | Отсутствует | |
| Качественная типографика текста | ||
| Возможность удобной навигации между страницами | ||
| Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника | ||
| Возможность масштабирования размера текста | ||
| Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе | ||
| Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования | ||
| Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала |
||
| Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала | ||
| Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты) |
||
| Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Динамических изображений | ||
| Аудиофрагментов | ||
| Видеоматериалов | ||
| Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры (если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала с данными материалами) |
||
| Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ | ||
ЧАСТЬ 2
На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.
ЧАСТЬ 3