ЭФУ:Группа 04: различия между версиями

Материал из wiki Владимир
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 11: Строка 11:


год издания, образовательная дисциплина, класс)
год издания, образовательная дисциплина, класс)
| colspan="2" |Просвещение, А. Г. Дрогомилов, Р.Д.Мош
| colspan="2" |
Биология, 8 класс
|-
|-
|
|
Строка 19: Строка 18:
|-
|-
|Качественная типографика текста
|Качественная типографика текста
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность удобной навигации между страницами
|Возможность удобной навигации между страницами
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность масштабирования размера текста
|Возможность масштабирования размера текста
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала
расположение относительно текста учебного материала
| +
|
|
|
|-
|-
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
| +
|
|
|
|-
|-
Строка 61: Строка 60:
с данными материалами)
с данными материалами)
|
|
| -
|
|-
|-
|Динамических изображений
|Динамических изображений
Строка 81: Строка 80:


с данными материалами)
с данными материалами)
|Стр. 10, стр. 25, стр.33
|
|
|
|-
|-
Строка 90: Строка 89:


с данными материалами)
с данными материалами)
|стр. 34, стр. 228, стр. 210-211
|
|
|
|-
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|
|
| -
|
|}
|}
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
Строка 107: Строка 106:


год издания, образовательная дисциплина, класс)
год издания, образовательная дисциплина, класс)
| colspan="2" |Академкнига, Н. А. Чуракова, 2016,
| colspan="2" |
литературное чтение, 3 класс
|-
|-
|
|
Строка 115: Строка 113:
|-
|-
|Качественная типографика текста
|Качественная типографика текста
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность удобной навигации между страницами
|Возможность удобной навигации между страницами
|
|
| -
|
|-
|-
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность масштабирования размера текста
|Возможность масштабирования размера текста
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|
|
| -
|
|-
|-
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала
расположение относительно текста учебного материала
| +
|
|
|
|-
|-
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
| +
|
|
|
|-
|-
Строка 156: Строка 154:


с данными материалами)
с данными материалами)
| +
|
|
|
|-
|-
Строка 164: Строка 162:
|-
|-
|Аудиофрагментов
|Аудиофрагментов
|стр. 62, стр. 142, стр. 147.
|
|
|
|-
|-
|Видеоматериалов
|Видеоматериалов
|стр. 127, стр. 163,
|
|
|
|-
|-
Строка 177: Строка 175:


с данными материалами)
с данными материалами)
|Материалы находятся в конце учебника.
|
|
|
|-
|-
Строка 187: Строка 185:
с данными материалами)
с данными материалами)
|
|
| -
|
|-
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
Строка 204: Строка 202:


год издания, образовательная дисциплина, класс)
год издания, образовательная дисциплина, класс)
| colspan="2" |Русское слово, В. А. Никонов, С. В. Девятов,
| colspan="2" |
2021 год, История России, 1914- начало XXI века,
 
10 класс
|-
|-
|
|
Строка 214: Строка 209:
|-
|-
|Качественная типографика текста
|Качественная типографика текста
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность удобной навигации между страницами
|Возможность удобной навигации между страницами
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность масштабирования размера текста
|Возможность масштабирования размера текста
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
| +
|
|
|
|-
|-
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
| +
|
|
|
|-
|-
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала
расположение относительно текста учебного материала
| +
|
|
|
|-
|-
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
| +
|
|
|
|-
|-
Строка 249: Строка 244:
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
|
|
| -
|
|-
|-
|Наличие мультимедийного контента:
|Наличие мультимедийного контента:
Строка 255: Строка 250:


с данными материалами)
с данными материалами)
| +
|
|
|
|-
|-
Строка 263: Строка 258:
|-
|-
|Аудиофрагментов
|Аудиофрагментов
|стр. 143, стр. 151, стр. 157
|
|
|
|-
|-
|Видеоматериалов
|Видеоматериалов
|стр. 22, стр. 59, стр. 142.
|
|
|
|-
|-
Строка 276: Строка 271:


с данными материалами)
с данными материалами)
|стр. 125, стр. 133, стр. 143.
|
|
|
|-
|-
Строка 286: Строка 281:
с данными материалами)
с данными материалами)
|
|
| -
|
|-
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|
|
| -
|
|}
|}
'''ЧАСТЬ 2'''
'''ЧАСТЬ 2'''


'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''
'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''   
 
Про анализировав три агрегатора с электронной формой учебников. Каждый агрегатор по своему хорош. Электронные учебники обладают уровнем художественного оформления, плотной информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядность, логичность и последовательностью изложения. Подводя итоги своей работы я бы выделила наиболее эффективный агрегатор Академ-книга.  


'''ЧАСТЬ 3'''
'''ЧАСТЬ 3'''
Строка 302: Строка 295:
'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются '''
'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются '''


'''Сейчас очень часто по радио и телевидению можно услышать об учебнике третьего тысячелетия. Об электронном учебнике говорят уже давно. Учебник будущего я представляю лишь в электронном виде. К тому времени,к сожалению, не смогут сохраниться бумажные книги. Процесс обучения везде одинаков, отличие лишь в том, что ведется на разных языках. Я дума, что учебник будет единым для жителей всех континентов мира. Он будет состоять из многочисленных разделов. <br />'''
'''<br />'''




Версия 11:40, 26 марта 2025

В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:

Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
ЧАСТЬ 1.1
Агрегатор: LECTA
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
ЧАСТЬ 1.2
Агрегатор: АКАТЕМКНИГА
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
ЧАСТЬ 1.3
Агрегатор: РУССКОЕ СЛОВО
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ

ЧАСТЬ 2

На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.

ЧАСТЬ 3

Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются




ЭФУ:Группа 01

ЭФУ:Группа 02

ЭФУ:Группа 03

ЭФУ:Группа 04

ЭФУ:Группа 05

ЭФУ:Группа 06

ЭФУ:Группа 07

ЭФУ:Группа 08

ЭФУ:Группа 09

ЭФУ:Группа 10

Источник — https://wiki.i-edu.ru/mediawiki/index.php?title=ЭФУ:Группа_04&oldid=64238