ЭФУ:Анализ содержания учебников: различия между версиями

Материал из wiki Владимир
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 9 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и  LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующей таблице:
В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и  LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+
|+Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.1
|-
!Агрегатор:
!Агрегатор:
! colspan="2" |
! colspan="2" |LECTA
|-
|-
|Полное наименование ЭФУ
|Полное наименование ЭФУ
Строка 48: Строка 50:
|
|
|-
|-
|Наличие мультимедийного контента (динамические изображения, звуковые
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
и видеоматериалы)
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
|
|
|-
|Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
 
с данными материалами)
|
|
|-
|Динамических изображений
|
|
|-
|Аудиофрагментов
|
|
|-
|Видеоматериалов
|
|
|-
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
 
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
 
с данными материалами)
|
|
|
|
|-
|-
|Присутствие интерактивных форм обучения (динамические задания на закрепление
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры)
оценивания
 
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
 
с данными материалами)
|
|
|
|
|-
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|
|
|
|
|}
|}
{| class="wikitable"
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.2
|-
!Агрегатор:
! colspan="2" |АКАТЕМКНИГА
|-
|Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов,
год издания, образовательная дисциплина, класс)
| colspan="2" |
|-
|
|Имеется
|Отсутствует
|-
|Качественная типографика текста
|
|
|-
|Возможность удобной навигации между страницами
|
|
|-
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
|
|
|-
|Возможность масштабирования размера текста
|
|
|-
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|
|
|-
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
|
|
|-
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала
|
|
|-
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
|
|
|-
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
|
|
|-
|Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Динамических изображений
|
|
|-
|Аудиофрагментов
|
|
|-
|Видеоматериалов
|
|
|-
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|
|
|}
{| class="wikitable"
! colspan="3" |ЧАСТЬ 1.3
|-
!Агрегатор:
! colspan="2" |РУССКОЕ СЛОВО
|-
|Полное наименование ЭФУ
(издательство, автор или коллектив авторов,
год издания, образовательная дисциплина, класс)
| colspan="2" |
|-
|
|Имеется
|Отсутствует
|-
|Качественная типографика текста
|
|
|-
|Возможность удобной навигации между страницами
|
|
|-
|Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
|
|
|-
|Возможность масштабирования размера текста
|
|
|-
|Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
|
|
|-
|Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
|
|
|-
|Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное
расположение относительно текста учебного материала
|
|
|-
|Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
|
|
|-
|Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные
материалы или контрольно-измерительные инструменты)
|
|
|-
|Наличие мультимедийного контента:
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Динамических изображений
|
|
|-
|Аудиофрагментов
|
|
|-
|Видеоматериалов
|
|
|-
|Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление
и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового
оценивания
(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала
с данными материалами)
|
|
|-
|Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
|
|
|}
'''ЧАСТЬ 2'''
'''На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.'''
Эссе пишем прямо отсюда ....
'''ЧАСТЬ 3'''
'''Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)'''
Начинам писать с этой строки и далее ...'''<br />'''


[[ЭФУ:Группа 01]]
[[ЭФУ:Группа 01]]
[[ЭФУ:Группа 02]]
[[ЭФУ:Группа 02]]
[[ЭФУ:Группа 03]]
[[ЭФУ:Группа 03]]
[[ЭФУ:Группа 04]]
[[ЭФУ:Группа 04]]
[[ЭФУ:Группа 05]]
[[ЭФУ:Группа 05]]
[[ЭФУ:Группа 06]]
[[ЭФУ:Группа 06]]
[[ЭФУ:Группа 07]]
[[ЭФУ:Группа 07]]
[[ЭФУ:Группа 08]]
[[ЭФУ:Группа 08]]
[[ЭФУ:Группа 08]]
 
[[ЭФУ:Группа 08|ЭФУ:Группа 09]]
 
[[ЭФУ:Группа 10]]
[[ЭФУ:Группа 10]]

Текущая версия на 12:16, 4 марта 2024

В целях определения содержания электронной формы учебника от разных агрегаторов (Академкнига, Русское слово и LECTA) требованиям стандарта ЭФУ вам предлагается проанализаровать любые учебники на выбор (по одному от каждого агрегатора) в соответствии с параметрами, которые представлены в нижеследующих таблицах:

Анализ ЭФУ разных АГРЕГАТОРОВ
ЧАСТЬ 1.1
Агрегатор: LECTA
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
ЧАСТЬ 1.2
Агрегатор: АКАТЕМКНИГА
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ
ЧАСТЬ 1.3
Агрегатор: РУССКОЕ СЛОВО
Полное наименование ЭФУ

(издательство, автор или коллектив авторов,

год издания, образовательная дисциплина, класс)

Имеется Отсутствует
Качественная типографика текста
Возможность удобной навигации между страницами
Наличие оглавления с возможностью перехода на разделы учебника
Возможность масштабирования размера текста
Наличие механизма поиска по слову или ключевой фразе
Возможность сохранения результатов поиска и их повторного использования
Наличие иллюстративного материала статического характера и его удобное

расположение относительно текста учебного материала

Присутствие статических упражнений для закрепления изученного материала
Наличие на полях учебной страницы значков-ссылок на мультимедийные, интерактивные

материалы или контрольно-измерительные инструменты)

Наличие мультимедийного контента:

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Динамических изображений
Аудиофрагментов
Видеоматериалов
Присутствие интерактивных форм обучения: динамические задания на закрепление

и автоматизацию материала, интерактивные тренажеры

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов контрольно-измерительного характера для целей формирующего или итогового

оценивания

(если имеется, то опубликовать номера не менее трех страниц учебного материала

с данными материалами)

Наличие материалов для подготовки к сдаче ОГЭ и/или ЕГЭ

ЧАСТЬ 2

На основе анализа ЭФУ трех базовых агрегаторов написать небольшое эссе-исследование, к котором предлагается оценить качество электронной формы учебника каждого. Подводя итог вашей исследовательской деятельности, выделить агрегатора, создавшего самый совершенный, качественный и наиболее эффективный ЭФУ.

Эссе пишем прямо отсюда ....

ЧАСТЬ 3

Вы внимательно изучили электронные формы учебника у трех популярных в России агрегаторов. Естественно, что практикующий учитель имеет свое собственное представление на тот счет, каким по функционалу (или даже дизайну) идеальный электронный учебник должен быть. Давайте оденемся в тогу футуролога и помечтаем на тему "Каким я вижу электронный учебник будущего". Самые смелые мечты и ожидания приветствуются ;)

Начинам писать с этой строки и далее ...


ЭФУ:Группа 01

ЭФУ:Группа 02

ЭФУ:Группа 03

ЭФУ:Группа 04

ЭФУ:Группа 05

ЭФУ:Группа 06

ЭФУ:Группа 07

ЭФУ:Группа 08

ЭФУ:Группа 09

ЭФУ:Группа 10