Сетевой проект В мире ломаных чисел/Numeri fracti по-русски: различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
(не показаны 2 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{{Страница проекта В мире ломаных чисел}} | {{Страница проекта В мире ломаных чисел}} | ||
<div align="center"><div style="background-color:#fedcd2; color: #527590"> <font size="4"><p>Сроки этапа:<font size="4" color="#ff0000"><b> 21 февраля 2023 г. - | <div align="center"><div style="background-color:#fedcd2; color: #527590"> <font size="4"><p>Сроки этапа:<font size="4" color="#ff0000"><b> 21 февраля 2023 г. - 12 марта 2023 г.</b></font></p></font></div>__NOTOC__ | ||
<div align="justify"> | <div align="justify"> | ||
{|align="justify" cellpadding="0" cellspacing="0" style="margin-left:1em" width="70%" | {|align="justify" cellpadding="0" cellspacing="0" style="margin-left:1em" width="70%" | ||
Строка 22: | Строка 22: | ||
<li>Каковы исторические и экономические причины возникновения <i>сошной арифметики</i> – древнерусского учения о дробях. Каковы ее особенности? Какие инструменты и приемы сошной арифметики использовались в XVI-XVII вв.?</li> | <li>Каковы исторические и экономические причины возникновения <i>сошной арифметики</i> – древнерусского учения о дробях. Каковы ее особенности? Какие инструменты и приемы сошной арифметики использовались в XVI-XVII вв.?</li> | ||
<li><font color="#A62A00"><b>Для участников 7-8 классов:</b></font> | <li><font color="#A62A00"><b>Для участников 7-8 классов:</b></font> | ||
*Оцените практическую значимость рукописи XVII в. <i>«Роспись сошному письму, как которая кость с которою костью кладется» </i>[10]; опишите, где она использовалась? | *Оцените практическую значимость рукописи XVII в. <i>«Роспись сошному письму, как которая кость с которою костью кладется» </i>[<u>[[Сетевой проект В мире ломаных чисел/Информационный навигатор|10]]</u>]; опишите, где она использовалась? | ||
*Проанализируйте содержание рукописи и переведите каждое из 21-го правила на язык современной математики. Проверьте математически эти правила на возможные ошибки, допущенные древними авторами.</li> | *Проанализируйте содержание рукописи и переведите каждое из 21-го правила на язык современной математики. Проверьте математически эти правила на возможные ошибки, допущенные древними авторами.</li> | ||
<li><font color="#A62A00"><b>Для участников 9-10 классов:</b></font> | <li><font color="#A62A00"><b>Для участников 9-10 классов:</b></font> | ||
Строка 37: | Строка 37: | ||
|- | |- | ||
|[[Файл:АватарАГЛ3.png|150x150px|left|]] | |[[Файл:АватарАГЛ3.png|150x150px|left|]] | ||
*конструктор сайтов <b>[https://tilda.cc/ru/ <font color="green"><u>Tilda Publishing</u></font>]</b>:<br> | |||
- инструкция от пользователей - [https://youtu.be/TKQreVDrG8c <font color="green"><u>ЗДЕСЬ</u></font>] <br> | |||
- инструкции по редактированию от разработчиков - [https://tilda.education/tutorialsmanypagessite <b><font color="green"><u>ЗДЕСЬ</u></font></b>: <font color="green"><u>как сделать многостраничный сайт; берем самое основное</u></font>]<br> | |||
- [https://tilda.education/articles-text-and-images <font color="green"><u>советы, как работать с текстом и графикой при оформлении сайта</u></font>]<br> | |||
*[http://text.ru/antiplagiat/ <font color="green"><u>проверка на "Антиплагиат"</u></font>] | *[http://text.ru/antiplagiat/ <font color="green"><u>проверка на "Антиплагиат"</u></font>] | ||
|} | |} | ||
Строка 45: | Строка 48: | ||
|} | |} | ||
<div align="justify"> | <div align="justify"> | ||
<ol><li><font color="blue"><u>Содержание разделов сайта</u></font>: | |||
<div style="text-align: justify;"><strong>Максимальное количество баллов - <span style="color:#B22222"> | <ul><li><font color="green">на третьей странице авторского сайта (NUMERI FRACTI ПО-РУССКИ)</font> представлены результаты исследования древнерусской системы дробей в ее эволюционном развитии(<i> здесь и далее</i>: если текст большой по размеру, допускается размещение части текста - со ссылкой на облако, где хранится полный текст в формате pdf):<br> | ||
- представлено описание системы древнерусских дробей в доцифирном периоде с выделением основных дробей этой системы - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов<br> | |||
- приведено обоснование неизбежности перехода к цифирному представлению дробей - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов<br> | |||
- представлены (перечислены) особенности древнерусского речевого выражения правильных и смешанных дробей в доцифирной арифметике - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов<br> | |||
- приведены не менее 3-х авторских примеров именования современных дробей в соответствии с древнерусскими правилами - <strong><span style="color:#B22222">1</span> </strong> балл за пример, но не более <b>5-ти</b><br> | |||
- представлены результаты исследования в области <i>сошной арифметики</i> - древнерусского учения о дробях: | |||
<ol> | |||
<li>перечислены исторические и экономические причины ее возникновения - до <strong><span style="color:#B22222">2</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>выделены ее особенности - до <strong><span style="color:#B22222">2</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>перечислены инструменты и приемы сошной арифметики, использованные в XVI-XVII вв. - до <strong><span style="color:#B22222">2</span> </strong> баллов</li></ol></li> | |||
<li><font color="green">для участников 7-8 классов:</font><br> | |||
- представлена авторская оценка практической значимости рукописи XVII в. <i>«Роспись сошному письму, как которая кость с которою костью кладется»</i> с указанием, где она использовалась - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов<br> | |||
- 21 правило, представленное в рукописи для практического применения, переведены на язык современной математики - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов<br> | |||
- в рукописном виде представлены авторские вычисления, выполненные в соответствии с данными правилами; выявлены и исправлены (в т.ч. на языке оригинала) ошибки, допущенные древними авторами - до <strong><span style="color:#B22222">5 </span> </strong> баллов</li> | |||
<li><font color="green">для участников 9-10 классов:</font><br> | |||
- опубликован авторский видеоролик, демонстрирующий (с необходимыми комментариями) последовательность воссоздания древнерусского счетного устройствоа, предназначенного для обработки как целых чисел, так и обыкновенных (сошных) дробей - до <strong><span style="color:#B22222">5</span> </strong> баллов<br> | |||
- в видеоролике продемонстрировано возможное использование этого устройства для арифметического действия с дробями - до <strong><span style="color:#B22222">2</span> </strong> баллов<br> | |||
- в авторской статье представлено объяснение принципиального отличия этого устройства от современного отечественного аналога - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов<br> | |||
- указан источник выбранного чертежа устройства - <strong><span style="color:#B22222">1</span> </strong> балл</li></ul></li> | |||
<li><font color="blue><u>Оформление страницы сайта</u></font>:<br> | |||
<ul><li>использование единого стиля на всех блоках страницы - до <strong><span style="color:#B22222">2</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>используемая навигация обеспечивает доступность и удобство восприятия информации:<br> | |||
- наличие ссылки на страницу в главном меню сайта - <strong><span style="color:#B22222">1</span> </strong> балл<br> | |||
- наличие ссылок на отдельные блоки (посты) внутри страницы - до <strong><span style="color:#B22222">2</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>соответствие художественного оформления страниц размещенной на них информации - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>публикация на странице в виде графического объекта: рукописных вычислений действий с дробями (7-8 класс)/используемого чертежа счетного устройства (9/10 класс)- <strong><span style="color:#B22222">1</span> </strong> балл</li> | |||
<li>сбалансированность цветовой схемы, шрифтов и графики - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>использование визуальных эффектов, в т.ч. затемнений, наложений, эффекта параллакса - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов</li></ul></li> | |||
<li><font color="blue"><u>Бонусы</u></font>: | |||
<ul><li>бонус за содержание - до <strong><span style="color:#B22222">3</span> </strong> баллов</li> | |||
<li>бонус за оформление - до <strong><span style="color:#B22222">3</span></strong> баллов</li></ul></li></ol> | |||
<div style="text-align: justify;"><strong>Максимальное количество баллов - <span style="color:#B22222">52</span> </strong></span></span></div> |
Текущая версия на 14:42, 8 марта 2023
Участие в проекте
Этапы проекта
Доска объявлений
Авторы и координаторы проекта
Пчелинцева Татьяна Александровна, заслуженный учитель Российской Федерации, методист Центра поддержки одаренных детей "Платформа 33" ГАОУ ДПО ВО ВИРО (г.Владимир)
Тел. +7(4922) 77-85-99 Львова Алла Геннадьевна, учитель математики и информатики высшей квалификационной категории (Судогодский район), методист ГАОУ ДПО ВО ВИРО (г.Владимир)
М.тел. 89157642232 Лопаткина Елена Вячеславовна, канд. пед. наук, доцент кафедры физико-математического образования и ИТ Педагогического института ВлГУ (г.Владимир).
Сроки этапа: 21 февраля 2023 г. - 12 марта 2023 г.
Обращаясь к истории становления отечественной математической науки, обнаруживаем, что элементарные познания в этой области пользовались весьма широким распространением на Руси уже в IX-X веках. Справедливости ради отметим, что это были в основном навыки счета, приобретенные практическим путем (например, в процессе торговой деятельности) и передаваемые, скорее всего, устной речью. Значительная часть первичных познаний относилась к четырем арифметическим действиям с целыми числами. И в это же время на практике широко использовались простейшие дроби. Первой из них была половина - в виде половины конкретного реального объекта; позднее к ней присоединилась треть и ее двоичные деления.
Максимальное количество баллов - 52
|